Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе « Играем с Машей и медведем» с использованием метода наглядного моделирования

Опубликовано в Шитова Татьяна Петровна - воспитатель

Рейтинг: 5 / 5

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое», «Физическое развитие».

Задачи:

1) способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно («Познавательное развитие»);

2) умение соотносить количество предметов с цифрой («Познавательное развитие»);

3) умение соотносить количество предметов с цифрой («Познавательное развитие»);

4) знание геометрических фигур («Познавательное развитие»);

5) развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре;

6) Упражнять в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать умение решать логические задачи («Познавательное развитие»);

7)Формировать потребность в двигательной активности («Физическое развитие»);

8)Активизировать в речи дошкольников слова «вежливый», «воспитанный».

Методы и приемы: - наглядные (рассматривание)

- практические (упражнение, складывание из счетных

палочек фигуры, физкультминутка)

- словесные (вопросы)

Материалы и оборудование: схемы с изображением домиков, конверт, карточки с цифрами, счетные палочки, «Математический набор», карандаши цветные, геометрические фигуры, схемы тарелок, модель огурца, кубика, двери, модель физкультминутки.

Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная	Физкультминутка «Топай Мишка, хлопай Мишка»
Познавательно- Исследовательская	составление рисунков из геометрических фигур, составление домиков из счетных палочек.
Игровая	Игра «Молчанка»
Коммуникативная	Решение задач по сюжетным картинкам

Логика образовательной деятельности


№	Деятельность воспитателя	Деятельность воспитанников	Ожидаемые результаты
1.	Сообщает, что к нам в группу пришли интересные гости. Показывает схему загадки «Сидит в корзинке девочка у Мишки за спиной .Он сам того не ведая несет её домой»	Включаются в образовательную деятельность, отгадывают загадку.	Сформирован интерес к предстоящей деятельности;
2.	Проблемная ситуация : - Маша и медведь рассказали , что скучно им стало в лесу и они пришли к нам поиграть, они любят заниматься математикой , но есть такие задания, с которыми они не могут справиться. - Как им помочь?	Дети высказывают мнения по решению этого вопроса.	предлагают варианты и решают Маше и Мише помочь в решении заданий.
3.	Показывает конверты в котором написаны задания. Спрашиваю- «У кого мы сначала возьмем конверт, чтобы выполнить задания ?» Почему у Маши?	Коллективно выбирают наиболее правильное решение	Называют и используют правила этикета, что мальчики должны уступать место девочкам. Используют в речи слова «Вежливый, воспитанный».
4.	Предлагает на листе бумаги выложить геометрической фигурой предметы, которые будут называться (тарелка, огурец, кубик, макет двери)	Дети выкладывают из геометрических фигур. Считают, сколько всего фигур использовалось, каких, называют их.	Закреплено название геометрических фигур.
5.	--Ребята, Маша приглашает вас поиграть, согласны быть Мишками? Физкультминутка: «Топай Мишка, хлопай Мишка Приседай со мной братишка. Ручки вверх, вперед и вниз Улыбайся и садись».	Сначала проговаривают физминутку по модели, затем выполняют движения в соответствии со словами.	Вспоминают текст физминутки по модели. Обеспечена потребность детей в движении
6.	Предлагает поиграть в игру «Молчанка». Главное условие игры - говорить нельзя, только можно показывать карточку с цифрой .Задаёт вопросы: -Сколько глаз у светофора? Сколько ушей у двух мышей? Сколько хвостов у двух котов?	Показывают на ответ карточкой с цифрой.	Называют правильные ответы на логические задания. Считают методом сложения до 10.
7.	Обращает внимание на макеты домиков Маши и Миши, предлагает определить где чей домик. – Как вы определили домики, по какому признаку?	Дети соотносят домики по различным свойствам: высота, ширина.	Ориентируются в пространстве, соотносят понятия «Большой -маленький», «широкий –узкий».
8.	Предлагает выложить каждому домики из счетных палочек. - Сколько палочек использовали для домика Маши и Миши? Почему для домика Миши вы использовали больше счетных палочек?	Дети выкладывают домики из счетных палочек.	Ознакомлены с понятием величина, у детей развита мелкая моторика, внимание.
9.	Предлагает на листах бумаги нарисовать домики для наших гостей.	Дети рисуют свои домики, используя геометрические фигуры.	Закреплен навык раскрашивания и рисования.
10.	Подводит итог занятия. Спрашивает у ребят, какие задания были легкими, а какие – сложными?	Дети называют легкие и сложные задания. Каждый ребенок оценивает свою деятельность и работу партнера.	Научились контролировать и исправлять собственную деятельность и действия партнера

Печать Электронная почта