Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое», «Физическое развитие».
Задачи:
1) способствовать накоплению умений считать до 10 и обратно («Познавательное развитие»);
2) умение соотносить количество предметов с цифрой («Познавательное развитие»);
3) умение соотносить количество предметов с цифрой («Познавательное развитие»);
4) знание геометрических фигур («Познавательное развитие»);
5) развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре;
6) Упражнять в умении составлять фигуры из счетных палочек, формировать умение решать логические задачи («Познавательное развитие»);
7)Формировать потребность в двигательной активности («Физическое развитие»);
8)Активизировать в речи дошкольников слова «вежливый», «воспитанный».
Методы и приемы: - наглядные (рассматривание)
- практические (упражнение, складывание из счетных
палочек фигуры, физкультминутка)
- словесные (вопросы)
Материалы и оборудование: схемы с изображением домиков, конверт, карточки с цифрами, счетные палочки, «Математический набор», карандаши цветные, геометрические фигуры, схемы тарелок, модель огурца, кубика, двери, модель физкультминутки.
|
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
|
Двигательная |
Физкультминутка «Топай Мишка, хлопай Мишка» |
|
Познавательно- Исследовательская |
составление рисунков из геометрических фигур, составление домиков из счетных палочек. |
|
Игровая |
Игра «Молчанка» |
|
Коммуникативная |
Решение задач по сюжетным картинкам |
Логика образовательной деятельности
|
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
|
1. |
Сообщает, что к нам в группу пришли интересные гости. Показывает схему загадки «Сидит в корзинке девочка у Мишки за спиной .Он сам того не ведая несет её домой» |
Включаются в образовательную деятельность, отгадывают загадку. |
Сформирован интерес к предстоящей деятельности; |
|
2. |
Проблемная ситуация : - Маша и медведь рассказали , что скучно им стало в лесу и они пришли к нам поиграть, они любят заниматься математикой , но есть такие задания, с которыми они не могут справиться. - Как им помочь? |
Дети высказывают мнения по решению этого вопроса. |
предлагают варианты и решают Маше и Мише помочь в решении заданий. |
|
3. |
Показывает конверты в котором написаны задания. Спрашиваю- «У кого мы сначала возьмем конверт, чтобы выполнить задания ?» Почему у Маши? |
Коллективно выбирают наиболее правильное решение |
Называют и используют правила этикета, что мальчики должны уступать место девочкам. Используют в речи слова «Вежливый, воспитанный». |
|
4. |
Предлагает на листе бумаги выложить геометрической фигурой предметы, которые будут называться (тарелка, огурец, кубик, макет двери) |
Дети выкладывают из геометрических фигур. Считают, сколько всего фигур использовалось, каких, называют их. |
Закреплено название геометрических фигур. |
|
5. |
--Ребята, Маша приглашает вас поиграть, согласны быть Мишками? Физкультминутка: «Топай Мишка, хлопай Мишка Приседай со мной братишка. Ручки вверх, вперед и вниз Улыбайся и садись». |
Сначала проговаривают физминутку по модели, затем выполняют движения в соответствии со словами. |
Вспоминают текст физминутки по модели. Обеспечена потребность детей в движении |
|
6. |
Предлагает поиграть в игру «Молчанка». Главное условие игры - говорить нельзя, только можно показывать карточку с цифрой .Задаёт вопросы: -Сколько глаз у светофора? Сколько ушей у двух мышей? Сколько хвостов у двух котов? |
Показывают на ответ карточкой с цифрой. |
Называют правильные ответы на логические задания. Считают методом сложения до 10. |
|
7. |
Обращает внимание на макеты домиков Маши и Миши, предлагает определить где чей домик. – Как вы определили домики, по какому признаку? |
Дети соотносят домики по различным свойствам: высота, ширина. |
Ориентируются в пространстве, соотносят понятия «Большой -маленький», «широкий –узкий». |
|
8. |
Предлагает выложить каждому домики из счетных палочек. - Сколько палочек использовали для домика Маши и Миши? Почему для домика Миши вы использовали больше счетных палочек? |
Дети выкладывают домики из счетных палочек. |
Ознакомлены с понятием величина, у детей развита мелкая моторика, внимание. |
|
9. |
Предлагает на листах бумаги нарисовать домики для наших гостей. |
Дети рисуют свои домики, используя геометрические фигуры. |
Закреплен навык раскрашивания и рисования. |
|
10. |
Подводит итог занятия. Спрашивает у ребят, какие задания были легкими, а какие – сложными? |
Дети называют легкие и сложные задания. Каждый ребенок оценивает свою деятельность и работу партнера. |
Научились контролировать и исправлять собственную деятельность и действия партнера |